准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)merry什么意思 merry是彩虹社的吗教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机merry什么意思 merry是彩虹社的吗结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)merry什么意思 merry是彩虹社的吗）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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