准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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