句(jù)式杂糅(róu)什么意思怎(zěn)么(me)判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是啥意思是句(jù)型混(hùn)杂的意(yì)思(sī)是：把(bǎ)两个(gè)句子放(fàng)在一个句子应该结束的地(dì)方(fāng)的。

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　　前后交叉错乱(luàn)，句式结(jié)构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是小编(biān)的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的(de)句法结(jié)构(gòu)混合在一(yī)个表达式(shì)中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是(shì)所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个(gè)结构或意义被(bèi)组(zǔ)合在一个句子中，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在(zài)一起的，而半转(zhuǎn)现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错误的(de)案件迟迟得不(bù)到公(gōng)正(zhèng)判决(jué)的根本原因，是党的作(zuò)风没有(yǒu)犯任(rèn)何错(cuò)误。

　　分(fēn)析(xī)：后(hòu)一条款是“根本(běn)原因是党(dǎng)风(fēng)不正(zhèng)”和“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除了北京(jīng)大学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年历史(shǐ)的大学的师生和(hé)科技工(gōng)作(zuò)者也参加了培训班。

　　而沈阳所有中专学校名单一览表，沈阳所有中专学校名单表清华(huá)大学的师生和科技工作者也参与了这项研究，修(xiū)改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句(jù)子的结构是完整的，但它(tā)的最后一(yī)部分(fēn)被(bèi)用作(zuò)另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了(le)一(yī)半时间，突然又开始了新的事业，开(kāi)始了(le)新的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是(shì)指(zhǐ)用句子前半句主(zhǔ)语以外的成(chéng)分作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结(jié)。

　　判断(duàn)句(jù)型是(shì)否混杂，最基本(běn)的方法(fǎ)就是梳理主体(tǐ)，看(kàn)搭配(pèi)是否有问题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法结构混杂(zá)在一个表达式中，结(jié)果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅(róu)又称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　即(jí)把几(jǐ)种结构或几(jǐ)个(gè)意(yì)思硬凑在一个(gè)句(jù)子(zi)里，使(shǐ)句子(zi)结构混乱(luàn)表意(yì)不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时因既(jì)想用这种句(jù)式，又想用那(nà)种句式，结果造成将两种句式放(fàng)在(zài)一(yī)起说，半截转向(xiàng)的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要(yào)用这种结构，时而(ér)要(yào)用那种(zhǒng)结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构(gòu)都用(yòng)了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展都(dōu)是有起有伏、波浪式前进的，这是(shì)由于事物的内(nèi)部(bù)矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于(yú)……的(de)结果”和(hé)“……所决定的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝(sī)连

　　一句(jù)话的结构已经(jīng)完整，却(què)把咐态高衡尺他(tā)的最后一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话(huà)说了(le)一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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