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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一(yī)点就是张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书，不必总(zǒng)是一本正(zhèng)经，搞得挺神(shén)拖鞋买刚好的还是大点的 拖鞋有必要买大一码吗圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去背(bèi)某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但却是经常(cháng)用(yòng)的，很管用的(de)。

　　使用此法的(de)前提(tí)是默读(dú)理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或(huò)整篇(piān)的意思，在此基础上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小(xiǎo)和(hé)尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有(yǒu)感情地大(dà)声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个人(rén)模仿不(bù)同角色进行对(duì)话，或(huò)者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对(duì)话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默(mò)读时(shí)容易出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等错误;第(dì)二，读出声来，可(kě)以震(zhèn)动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神(shén)经，加快(kuài)记忆速(sù)度;第三，可以排除外界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以(yǐ)熏陶(táo)自(zì)己(jǐ)的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前(qián)和(hé)早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一起反而(ér)很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什(shén)么(me)的，相信持之以恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一下自(zì)己能考(kǎo)好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自(zì)豪。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的具(jù)体(tǐ)情况不同(tóng)，有的(de)学生早(zǎo)上(shàng)的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己的(de)实际情况，来选择适(shì)合自己的(de)背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个(gè)时(shí)间段可能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的(de)遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断重(zhòng)复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可(kě拖鞋买刚好的还是大点的 拖鞋有必要买大一码吗)以起(qǐ)到事(shì)半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住(zhù)一些关键没和肢的词句(jù)，再(zài)根据这些词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住其(qí)中的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容(róng)，我们常常需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那(nà)么把(bǎ)其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试(shì)的时候(hòu)，相关知识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比(bǐ)如，考试中让你描(miáo)述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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