准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yà很久没做了是不是会时间变短，为什么好久不做时间会变短o)结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。很久没做了是不是会时间变短，为什么好久不做时间会变短

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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